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阮玉娥不再哭了,吃晚饭的时候,又端着满碗的好菜到处寻找陈玉明。
陈玉明对林叶子说:叶子,惹不起躲得起,嘿嘿,等我们拿到了奖再说,两个人商量着,就躲到学生楼的一个值班室里,两个人咕咕唧唧地谈论,该怎样设计好上课的细节。
林叶子早就想好了,引导学生用英语阅读简爱,首先就是要引起大家对这本书的兴趣,这得谈谈这本书的作者和作者所处的时代,简。夏绿蒂这位了不起的女作家以及她们一门传奇的作家三姐妹。兴趣是最好的老师,只要学生对这本书感兴趣了,那么,要阅读这本书是不成问题的。
林叶子决定编一个美丽的故事,用简单的英文讲述。
可是问题来了,孩子们的水平参差不齐,听得懂吗?
林叶子皱着眉头,觉得这真不是好上的一课啊!别人会怎么来上这样的课呢?林叶子冥思苦想,不得要领。
叶子,我跟你说,我准备这样上这节课:我讲的是纪念白求恩,我们说明文里有一课文叫截肢与输血!呵呵,我把这两篇课文放在一起,让《截肢与输血》成为纪念白求恩的一种映衬,你说好不好?肯定没有人会这样上课!你看,这说明文和这议论文放在一起,真是相得益彰,《截肢与输血》正是客观冷静地介绍白求恩的事迹,而的纪念白求恩则是以议论的形式论证白求恩国际主义精神的伟大,两篇课文殊途同归,只是为文方法不同而已。叶子,你觉得呢?
林叶子听着,兴奋了,笑道:哈,真有你的啊!
你看,叶子,我把课文脉络表划出来了,这样,显得非常简明,非常好懂,方法对比,更强化了大家对说明文和议论文的相同点与不同点的认识,是吧?
林叶子看了脉络表,说:陈老师,建议这个表都让学生去画,你只要设置渐进式的问题就可以,你什么都不告诉大家,只是引导大家对这篇课文进行解读,认识论说文,对照说明文,大家只要读懂了这两篇文章,对白求恩是什么样的人自然一目了然,思想教育也就在无声之中浸润了。
啊!你说得太对了!这才是真正的以学为主的方法运用!陈玉明与叶子一击掌:就这么定了!我保证,这是创新的一课,别开生面的一课!
叶子苦了脸说:哎,还是你行,你看我,还没有多少思路呢,想了一些,又否定了。
陈玉明盘问半天才把她要讲的课弄清楚了。
comeon,letmetellyouastory,yiezi。
陈玉明忽然用英文说起话来。
叶子微微一笑:good!
陈玉明就一气用英文说下去:“你难道认为,我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人?你以为我是一架机器?一架没有感情的机器?能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走,把一滴生命之水从我杯子里泼掉?难道就因为我一贫如洗默默无闻长相平庸个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠了?你不是想错了吗?我的心灵跟你一样丰富,我的心胸跟你一样充实!要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富,我会使你同我现在一样难分难舍,我不是根据习俗常规,甚至也不是血肉之躯同你说话,而是我的灵魂同你的灵魂在对话,就仿佛我们两人穿过坟墓,站在上帝脚下,彼此平等本来就如此!”
叶子也用英文对白:噢!多么震憾人心的对白:就仿佛我们两人穿过坟墓,站在上帝脚下,彼此平等本来就如此!
此刻,两个人突然沉默。叶子默默地看着陈玉明,陈玉明也默默地看着叶子。
简说出了叶子的心声。她突然觉得,自己是代课教师,怎么了?代课教师一样是有尊严的,和其他教师是平等的!灵魂甚至更高贵,因为她付出的更多,得到的却更少,是她奉献了自己!
叶子激情满怀,她告诉自己,必须用业绩来证明自己是一个好老师。
陈老师,我现在决定用这段话作引子……只是还没能找到很好结合的那个故事……叶子有些为难地看着他。
哦,不要急,我们一起来想。
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